复旦大学意外奖励

艺术治疗复旦大学

教学方法

结合教育心理学的原理，意外的奖励要比可预期的奖励更能促进学生好的学习行为的持续。因此，对于好的学习行为（探究、合作），我们会经常给出意外的突然奖励。实践证明，这种奖励模式下，学生总在持续地预期自己获得奖励的情况，担心失去获得奖励的机会，因此更容易持续采取积极的探究与合作行为。

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