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实验教学设计和改革

为贯彻学以致用、启发学生学习自主性和创造性,和切合当前临床和科研实际情况,提高学生将来处理临床和科研问题的实际技能和思维能力,我们在过去实验课安排的基础上,做了大幅度的改进:首先,我们删去了在实验课中频繁播放陈旧器材和实验技术的录像,取而代之的是最新和契合当前实际的部分临床和科研录像内容;再则,我们明显增加了学生自主设计实验和操作的内容的比重,比如“如何设计实验证实消毒和灭菌效果”、对自身正常菌群的细菌染色、取自自身标本的肠道细菌的分离与鉴定系列实验1-4等;同时,为解决理论课课时限制和临床微生物多样性的困局,我们事先布置以学生为主开展就某一专题、特定病例、医学微生物相关的热点问题和事件等讨论任务,充分利用在实验课中实验操作之间的许多等候时间进行讨论,教师引导和点评。这样既激发了学生学习的热情,也提高了学生学习的主动性,填补了许多无法在理论课上进行详细讲解的诸多临床新发微生物疾病、和许多临床疑难微生物疾病的限制。另外,对于科研有特别兴趣的学生,我们根据他们的兴趣提供多个拓展项目供他们选择(见下面说明)。此外,在实验安排中,我们还考虑到医学微生物学课程的特点,许多重点教学内容反复穿插结合于实验操作和实验内容之中,与理论教学保持高度呼应。