5-1 本课程的主要特色（限在200字以内，不超过三项）

1．理论与实验二部分紧密结合，有共同的对象，有共同的定位，有共同的目标，和对学生的共同的基础要求。（见4－2－1）此二部分又单独立课，各有相应的公开出版的教材，学生根据兴趣爱好以及实际时间安排，可以单独选其中之一，也可同时选择。

2．本课程强调将科学教育与人文教育相融合，并贯串于理论和实验教学的全过程。旨在“授人以鱼，更要授人以渔”，也就是在学习基本物理知识，培养实践动手能力的同时，更加注重提高学生的人文修养以及科学思维、创新意识的培养。

3．在教学内容上针对文科类学生的情况，重视基础性、先进性和趣味性，并且注意联系与物理有关的社会问题（如能源、环境等），以及联系高科技和现代生活的内容。

在教学方法上体现“以人为本”的理念，理论课重视启发思考，加强师生与学生间互动，开展讨论课。实验课中强调自主学习为主，强调实验的趣味性和内含的物理思想，在教学中强调学生动手能力的培养和提高，这样的实验内容、实验设计和教学方式能很好地激发学生的兴趣。

5-2 本课程在国内外同类课程中的地位

    本课程，无论理论还是实验都是在国内开设最早的之一。近年来，在国内的有关大学物理教学的会议上都应邀进行了多次教学经验的介绍和交流，得到了同行的肯定和好评。

我们在长期教学实践基础上所编写出版的教材“物理与文化――物理思想与人文精神的融合”，在少量的国内外的同类教材中也是与众不同和特色鲜明的，受到许多开课教师的青睐（见4－5）。

“文科物理实验”教材在国内还是首次出版，在国外也是极其少见的，同样得到了国内教师的认可（见附件4.4：苏州大学教师的e-mail来信附件4.4.pdf）。同时，根据实验中心多次与国内外同行的交流，赴国内外高校参观、考察和对国内外同类课程的了解，认为本课程处于国内一流水平。

5-3 目前本课程还存在的不足之处

 

在理论课中如何将物理思想与人文精神的融合很自然地，且恰到好处地贯串于整个教学过程中？如何充分反映物理学的“人文内涵”？这在我们长期的物理教学中是被忽视的，现在应该重视起来，尤其在文科物理的教学中，但这对我们来说毕竟是新的尝试。近年来我们正在逐步做，但是还需要不断完善、改进。包括目前所编著的教材“物理与文化”还有待进一步地改进，在全国推广使用的范围也有待进一步地扩大。

 

在实验课中的教学仪器的套数不够充分，实验技术人员的队伍相对比较薄弱，以及实验教师略显不足而限制了每周的开课次数和学生的选课人数。同时，编著的教材“文科物理实验”的教学内容还没有较全面地覆盖物理学的有关领域，如原子物理学中有关内容等，这是今后再版时需要考虑和补充进去的实验内容。