多种教学方法的灵活使用的形式

《人体的社交网络-共生微生物》作为暑期开放课程,使医学微生物学教学向学科前沿发展,给学有余力的相关专业学生以更多获取新知识的机会。教学中,本课程把开放性教学内容及基础知识与新知识相结合,培养学生的专业素养、探索精神及创新能力;采用灵活多样的教学方法及富有激情的讲课艺术,培养学生独立思考、自主获取知识的能力;以学生的文献精读及专题展讲的方式,培养学生阅读、查阅文献及相互协作等综合能力。

为了确保教学质量,我们根据教学内容进行合理有效的教学设计,采取多种教学方法和手段相结合,并利用网络课堂促进和学生的交流,进一步提高教学质量。教师队伍为具有博士学位的病原生物学领域的研究人员,结合研究领域引入相关研究进展,可以开拓学生的思维。

课程的教学方式包括理论讲授、录像展示、病例讨论和科研论文精读等。


现代教育技术应用与教学改革

    随着人类肠道宏基因组计划计划的开展,肠道微生物与代谢疾病的研究步伐的加速,肠道微生物研究受到空前的重视,也取得了很多最新进展,使得教学内容量不断增多。相对较少的教学学时(36学时), 如何在有限的学时内让学生学得精而广, 这就对教师的教学手段和教学方法提出了更高的要求。基于此,我们对现有教学模式进行进一步的改革与创新,尝试利用微信公众平台进行微型移动课程实践,利用碎片化时间进行移动教学,以弥补传统课堂教学的不足。同时,从学生的教学问卷反馈、微课作品质量、学生学习效果、师生教学评价等多方面考察教学效果,对微信公众平台在《人体的社交网络——共生微生物》课程教学中的教学效果、优势和存在的问题等进行全面评价。


形成性评价考核体系

针对学生在整个学习全过程中进行持续的观察和记录,做出的发展性评价,同时也为教师不断改进教学提供依据。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

课程成绩组成如下:

1)文献研读60%:每三到四位同学为一组,互评20分,教师评分40分。要求:

制作PPT;

演讲20-25min;

回答问题;

阅读点评。

2)期末考评+平时作业30%;

3)出勤:10%。



复旦大学人体的社交网络——共生微生物版权所有