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随着医学模式逐向“生物-心理-社会”医学模式的转变,在诊疗过程中医患之的沟通越来越被医工作者所重床上,患者缺乏信任,医患矛盾日益激烈。其原因是多方面的,但是重要的因素是医患之缺乏有效的沟通和相互的理解。分析我国近年来医疗纠纷原因,医患沟通不到位引起的占49%。我国的医学教育期只注重学生医学知的教学,而忽沟通能力的培养,致使医学生医患沟通意,医患沟通能力重欠缺。如何培养医学生重建立和的医患关系的意,提高医学生医患沟通的能力,已目前高等医学教育的一项严峻而又刻不容课题

随着医患矛盾愈演愈烈,在全科医师规范化培中,医迫切需要掌握如何行医患交流,所以“医患交流技巧”成的重要成部分,2002年,复旦大学上海医学院成立全科医学系。20049月,上海市生局上海市社区全科医培养三年行动计划”启,委托复旦大学全科医学系上海市具有本科学2003年及以后参加基层卫生服床医师进范化培,在范化培中,无是理践,“医患交流技巧”都是贯彻

20074月上海市生局批准成立全科医学师资中心,由复旦大学上海医学院直接管理。

自全科医学系成立以来,就取,引新的教学及考核模式,不断行教学改革,探索有中国特色的全科医学培养模式。。经过十余年的不懈努力,全科医学系也得了国内外的同,2011年上海市生局重点学科建基金“全科医学重点学科建设项目”荣上海市医学科技三等2013年“全科医学教学体系和人才培养模式的探索和新”荣上海市教学成果特等2014中国特色全科医学人才培养体系的探索和新”国家教学成果二等

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  而在本科生医学教育中增“医患交流技巧”,首先表明床医学教育已日益重医患沟通,将其提到了一个有的高度,使学生意到,床医学专业中不可缺少的一部分。医患沟通能力与丰富的医学知和精湛的医重要。其次,“医患交流技巧”程的开,更能系的、有目的性的培养学生医患沟通能力。

  通本次程的学,使学生充分了解和熟悉医患交流的模式、医患关系与角色定位、医患交往与沟通技巧,以及特殊象的识别实战技巧等。针对目前国内外医院医普遍存在的医患沟通障碍,剖析医患角色及医患关系,强调课程的用性、技巧性与艺术性,完全以践操作着眼点,确保学生易学易懂,其所学均能直接用于以后现实中的医患关系的践操作。

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