1、引领式教学：本课程教学非常注重对学生的引领式教学，而且贯穿了整个教学过程。首次课堂教学，全面介绍了课程学习指导、在线学习途径、课程考核方法。教学过程中根据进度，有计划地设置在线教学活动，在课堂上适时反馈在线学习情况，并激励学生积极主动参与在线学习。

2、教学多媒体化：生理学教学以多媒体课件形式实施理论教学，课件设计图文并茂，简洁易懂，有效地激发了学生的学习兴趣。充分运用动画、视频等动态演示生物电产生机制、生理性止血原理、压力感受性反射等抽象内容，帮助学生深入理解教学难点。

3、导入式教学：复习旧知识导入新内容，如：通过复习肌细胞动作电位产生机制，导入心室肌细胞动作电位特点及形成机制；提出问题启发学生思考，在此基础上导入相关的理论知识，如“高血压患者压力感受性反射是否还起作用？”的问题，引出该反射的“重调定”；“平时白天呼吸自主，是否担心夜间睡眠时呼吸将停止”的问题，引出呼吸节律性的产生及其机制。

4、支架式教学：针对复杂的教学内容，首先建立“支架式”概念框架，使学生能沿着“支架”逐步攀升，完成对复杂概念的理解。如在“心脏泵血机制”的教学中，先建立有关心腔压力、心瓣膜、血流方向、心室容积四大因素关系的“支架式”框架，然后以图示方式围绕四大因素讲解心脏泵血过程，最后总结泵血过程中心房与心室的作用。