实践课程设计思想、效果和课程目标

现场急救以理论讲授和实践操作相结合，使同学掌握事故现场评估、判断病情的要点，基本救护理论和实践操作技能，在发生紧急情况和遇到意外伤害（如气道异物梗塞、触电、溺水、车祸等）后能自我保护和自救互救。

针对现场急救技能操作性强，单纯课堂理论讲解无法让大学生掌握心肺复苏（CPR）和创伤救护四项基本技能，除了课堂8小时的示范教学外，在军训期间邀请上海市红十字会师资普及培训现场初级救护知识，联合红十字会加强实践操作演练，利用心肺复苏假人模型和外伤救护材料（三角巾、毛巾、夹板、担架），让大学生反复模拟练习，并模拟意外伤害事故现场，考核大学生急救技能掌握的情况，结合日常意外伤害事故，提出问题，在模拟练习中解决问题。  

  心理健康以知识传授、演示实践和分享体验同时进行，将有关知识内容进行形式多样的心理训练，将书本中学到的知识运用并解决实际的问题，着重于大学生的人际交往沟通能力，锻炼大学生能有解决问题的实际能力。

实践课程内容

场心肺复苏术2学时；

创伤救护四项技术（止血、包扎、固定、搬运）4学时；

意外伤害的预防与处理2学时；

  心理健康4学时。

课程组织形式与教师指导方法

  现场初级急救：授课教师边讲授边演示CPR和急救四项技术的操作标准与技巧，学生使用心肺复苏假人模型、三角巾、毛巾、夹板和担架操作练习，同学之间互相操作，指导教师点评不足之处并纠正错误。根据学生掌握技能的程度，模拟意外事故现场，由浅入深，由简单到复杂，迅速有效地组织现场救护，增加学生的实践经验和突发事件的应对能力。  

心理健康：授课教师理论联系实际，以基础概念和重要理论为纲领，结合文学作品、模拟剧视频及校园事件来呈现心理异常的表现形式，用自述问卷帮助学生认识自己的心理特质、社会角色和内心诉求，既保护了个人隐私，又兼顾了个体差异。教学全程关注学生需求，及时反馈和讨论教学重点难点和学生的疑惑。