摘要：从2006年开课以来，课程教学团队一直探索将艺术鉴赏——艺术创作——艺术批评这一体系引人课堂，以下为历年课堂创作内容选摘：

  

我们整理了近十几年来“中西美术”、“艺术设计原理”的公选课教学经验，认为在课程中应首先打消同学认为艺术需要高度技巧的误解，注重思维创新，作为一门普及并不是很广的课程，很多时候，学生都害怕这些听起来对于专业性有一定要求的课程，毕竟以前学习艺术需要每天反复描绘一根线条，老师都强调技巧需要化费时间去练习。这些传统的观念根深蒂固，所以我们所做的工作，首先是要让同学们排除先前的框子，从一开始，我们就从最简单的启发开始。这样同学们就知道艺术并不是遥不可及，而是近在咫尺，存在于生活的点滴。    

 “手机”一课，先对几个同学进行手机的采访，简单的问题，如：手机对你重要吗？在不告知要干什么的情况下将同学手机全部集中到讲台上来，再让大家根据记忆画出自己的手机，最后让另外的同学按图索骥，找相应的手机，结果有的学生尽管天天摆弄手机，但是却想不出自己手机的样子，特别是细部的造型，这个训练让大家明白了对生活中司空见惯的东西要详细观察。

“盘子”一课，就是从超市购买一次性浅碗，让同学在碗上进行绘画，作品时尚而贴近生活，有不少作品体现了惊人的想象能力，如有学生将碗揉坏，变为一只“乞丐之碗”、也有将碗划痕，使之成为“文物之碗”；有同学根据圆形变为宝马汽车的标志；也有画上各种卡通人物与图形，非常可爱。

 “报纸”一课中，为了增强创作的及时性，教师特地去买了当天的报纸，全彩色版的报纸每人一份，报纸里含有大量的信息，让同学选择其中爱看的部分进行拼贴创作，结果每位同学都做的非常尽兴，作品也体现了对服饰与生活时尚、流行元素、社会事件、国际名人、政治风波、外出旅游等的重新诠释，经过大家重新编辑的报纸变成了一个个立体的构成，视觉的盛宴。

“苹果”一课，要求同学用任何可能的手段改变苹果的形状，第一个同学咬了一口苹果，第二个同学用刀切出了一个优美的心型图案，第三个同学摔烂了一个苹果，第四个同学用苹果和铅笔做了一个装置，第五个同学则刻了一个笑脸在苹果上。上课结束后，我们让大家在纸上充分发挥想象，画五个不同的苹果。最终的作品大致分为拟人类想象、拟物类想象、描绘与叙事类想象、生长发展类想象、还有综合想象。如有人将东方明珠的两个圆球改为苹果、有人画了住在苹果里的两条蛀虫的系列故事，有人将苹果画成了戴着军帽的日本兵等，这些都充分体现了同学们各自对苹果的情绪。