教学条件
1、教学参考：
为了更好地帮助学生理解生物技术的理论基础，了解生物技术的带来的变革，我们寻找了相关的教学参考视频，包括：
Ø 舌尖上的中国；
Ø 破译曹操密码；
Ø 胚胎干细胞；
Ø 干细胞研究简介；
Ø 基因与转基因动物；
Ø 2012年诺贝尔奖Shinya Yamanaka重大干细胞研究成果
详见课程网站http://jpkc.fudan.edu.cn/s/377/，教学视频中的“教学参考”
2、拓展性学习资料：
充分发挥目前网络的资源优势，安排学生自己动手寻找身边的生物技术，每位同学寻找一项生物技术，并撰写为图文并茂的word文档，上传到课程网站的“生、老、病、衣、食、行”对应栏目下，实现学生之间的共享，强化学生的主动学习。
3、网络教学：
课程网站上包括了教学资源、课程导言、下载专区、教师风采、生物技术的最新进展、互动与建议，同时还设立了“生、老、病、衣、食、行”六个栏目，将生活中的生物技术按这六个项目进行分类，充分体现了该课程的教学内容。
4、实践教学条件：
隶属于遗传工程国家重点实验的教学团队的老师课题组，以及微生物学教学实验基地，是本课程开展教学实践的最有力支撑。
Fig1 自己动手分离葡萄酒中的微生物
Fig2 自己动手过滤葡萄酒
Fig3 老师指导下看显微镜
Fig4第一次看显微镜下的微生物
Fig5看到显微镜下的酵母啦
