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本课程属于体育实践性课程。在教学中强调 “以人为本”的教学理念，采用“因材施教”、“生动有效”的教学方法和“灵活多变”教学手段。突出民族性、教育性、健康性、时尚性、趣味性和科学性的教学宗旨，以直观、师生互动的传统教学方式为主，结合现代电化教学、网络教学等方式进行知识传递，具体表现在：

1.根据武术运动特性，在教学中重视对动作攻防技击含义的讲解。通过武德、武礼教育，培养、提高学生的民族传统礼仪与民族精神。

课堂上注重营造以学生为主体，师生互动的教学氛围。通过“启发式”、“解疑式”的教学法，鼓励学生积极思维，培养、激发学生的习武兴趣，让学生能主动、积极地进行学习和锻炼。

在武术教学中，遇一些结构复杂，难度稍大，动作中含有多个攻防因素，教师可以合理、灵活地选用分解教学法。

（1）可按学习难度分：如进行初次剑术器械练习，可先进行徒手教学，然后结合器械学习。

（2）可按身体动作分为上肢动作，下肢动作；躯干动作和头部动作，先教局部，再进行完整教学,要求有机的使用分解教学与完整教学方法。

2.比赛法：通过举行教学比赛法和组织学生参加武术段位制通段比赛，培养学生的竞争意识，发展学生的身体素质，提高套路的演练水平和格斗技能。

3.配乐练习法：剑术课中，在学生初步掌握了“初级剑”后，让她们根据剑术套路的动作结构、各自的身体素质和个性情况，选配适合的音乐进行演练，考试时教师根据学生所选音乐的旋律，节奏与剑术动作配合的效果，包括剑术动作的规格质量进行评分。目的是让学生通过音乐的选配与剪辑，提高对武术套路节奏与韵律的理解，同时培养学生的艺术欣赏力，增加武术套路演练的兴趣，从而实现武术课提高学生综合素质的目标。通过一学期的实验周期，５个班。

结果：（1）全部同学都顺利完成了配乐演练。（2）大部分同学使用的练习音乐都进行过剪辑处理，使音乐与剑术套路动作达到了基本匹配效果，说明大多数学生都具有一定的鉴赏与操作能力。（3）音乐能为武术课中的套路练习增添气氛和乐趣。（4）学生通过配乐不仅学到了根据音乐节奏演练套路，而且，了解了艺术间的相通原理，获得了一些超越掌握武术知识技能的成功感受。

4.重视学生自学自练能力的培养。我们多位教师都在课中采用“一对一”的练习方法。即在新内容教学完毕，让学生组成2人一组“一对一”练习组合，要求一位同学练习，另一位同学在旁检查、提示、纠错，然后换位交替。通过互教互学活动，提高学生自学自练能力。

 

现代教育技术应用：

能够应用现代教育技术，通过多媒体教学设备和体育网络向学生传授民族体育知识。民族体育网络课件的制作使教材更生动，示范更直观、更富吸引力。另外在理论课中播发一些专项技术录像，使学生更多了解本项目的开展情况和发展水平，拓宽学生体育知识视野，增长学生体育知识。通过E-mail信箱与学生进行沟通、指导和信息传递。让学生获得全天候、全方位的教学服务。

 

教学改革重点：

1.为了体现高校学生体育课理论考试的实效性、灵活性、合理性，我们从考试内容、考试形式到评价标准、评价方法都进行了一系列的改革尝试，曾采取了作业、制定运动处方、专题讨论等多种方式，取得了一定的成效，但与其它学科相比还存在一定的差距，我们将继续探索、筹划将体育理论考试移向校园网上进行，现在正在建设网上考试硬件设备，并由花妙林老师为首进行可行性的实验研究，争取尽早改变体育理论考试抄书作业等陈旧形式，让理论考试更具实效、更简便。

2.将武术段位制与大学生体育健康标准有机结合，使“健康第一”、“终身体育”和“素质教育”的教育思想通过学生成绩评价方法与标准的修订，真正得到贯彻落实。

3.不断完善课程总体评价机制，保证复旦大学课内外一体化的教学管理模式得到长效性的实施。民族体育是一门多种类、多形式、各具特点的课程，如何体现“健康第一”、“以学生为主体”的体育理念，如何根据所授课程内容对学生作出正确合理评价，如何提高课内外一体化的教学管理效果，我们认为制定科学的评价方法和评价机制是关键，因此我们将在课程建设中继续探索，不断完善本课程的评价机制，努力拓宽和延伸体育课外的教育作用。