复旦大学基于疾病的多学科教学Ⅱ

基于疾病的多学科教学Ⅱ

2010-04-09

课程代码	MED130143.01	编写时间	2008.1.5
课程名称	基于疾病的多学科教学Ⅱ
英文名称	Case Based Learning
学分数	2	周学时	2
*课程负责人/ 任课教师	钱睿哲、汪青 / 于榕、刘雯、郑黎明、何晓明、向阳、赖雁妮、阴忆青、高虹、张晓波	开课院系	上海医学院
**预修课程	基于疾病的多学科教学Ⅰ
课程性质：请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √ 专业选修课程 □
教学目标：以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为中心、多种学习途径相整合，强调基础与临床的结合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导。设计真实性病例，发现其中的问题，学习隐含在问题背后的知识，鼓励自主探究，激发和支持学生的思维，鼓励争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。　通过PBL教学，激发学生自主学习动机和效果，提高学习兴趣；培养学生思维能力、自学能力和创造能力；提高人际交往及协作能力；真正树立起终身学习的习惯和方法。
教材和教学参考资料（不少于5种）
作者	教材或参考资料名称	出版社	出版年月
柏树令	《系统解剖学》	人民卫生出版社	2005、8
左伋	《医学遗传学》	人民卫生出版社	2003、9
姚泰	《生理学》	人民卫生出版社	2005、8
郭慕依	《病理学》	复旦大学出版社	2005、10
金惠铭	《病理生理学》	复旦大学出版社	2005、9
颜光美	《药理学》	高等教育出版社	2004、8
王鸿利	《实验诊断学》	人民卫生出版社	2005、8
王吉耀	《内科学》	人民卫生出版社	2005、8
石美鑫	《实用外科学》	人民卫生出版社	2002、5
教学进度安排：共选用3个病例进行讨论，涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面，侧重点放在目前正在学习的基础学科知识上，促进知识的整合与应用。每个病例讨论与自学的学时数约10学时，病例总结2学时。
考核方式： PBL对学生采取的是多元化评价，通过观察学生表现、团队学习精神、常规测验等来评定学生的能力。
**课程网络资源：
**教师教学、科研情况简介： * 钱睿哲副教授、硕士生导师、上海医学院副院长，主要研究方向为心血管疾病 * 汪青副教授、硕士生导师，主要研究方向为医学教育、病原生物学于榕副教授、硕士生导师，主要研究方向为神经药理刘雯副教授、硕士生导师，主要研究方向为疾病的分子机制郑黎明副教授，主要研究方向为临床应用解剖何晓明副主任医师，主要研究方向为围产医学向阳主治医师，主要研究方向为肝胆外科赖雁妮主治医师，主要研究方向为糖尿病阴忆青主治医师，主要研究方向为胃癌高虹主治医师，主要研究方向为消化系统疾病张晓波主治医师，主要研究方向为小儿呼吸系统疾病
*如该门课为多位教师共同开设，请对课程负责人加以注明。
**为可选项目，请老师根据实际情况填写。

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