PBL教学采用形成性评价与终结性评价相结合的考核评价体系。对于学生的评估不仅依靠笔试给予一个学习通过的认可，更主要的是以纠正行为、引导思想和建立临床思维为目的来进行评价，使学生能够从中发现不足，加以改正。因此建立基于PBL信息管理系统的学生网络评估体系使得形成性评估成为学生成绩的重要部分，从多方面对学生的学习情况进行评价，包括学习态度、学习方法、知识和技能掌握情况、解决临床问题的能力、职业态度、自我学习的能力、批判性思维的能力、自我评估的能力等，建立了教师-学生、学生-教师、学生-学生等全方位的评价体系。同时，本着评估是为了更好地改进的原则，我们指导并鼓励导师以适当的方式随时指出学生在学习过程中暴露的问题，帮助其调整修正。对于测试学生知识掌握情况的书面考试也进行了适当调整，以体现临床思维能力的分析型考题为主，重在考核学生分析问题和解决问题的能力。