形式改革的第一个问题是用板书还是PPT的问题。

我们知道，二者比较起来，板书的优点在于节奏好、易交流，而缺点则是内容“貌似”不丰富、需抄笔记、不整齐；PPT的优点是内容丰富、安排整齐，而缺点是容易失去节奏、不易交流，内容太多。

二者的优点不可兼得，我们决定把板书和PPT合理结合起来，即课堂用板书，课后将讲义上传，施行后效果良好。这样做的好处在于课堂讲授可以更自由一些，着重分析物理图象，将繁杂的数学推导留在课件中；学生也省去抄笔记之苦，有更多的思考时间，可以和老师更多机会交流。而且为了方便学生预习，从06级开始，我尝试将老版本课件在开学时上传，然后随着课程的展开，再逐步上传每次更新的新版课件。我曾在06级做过一次调查，调查原本没有“板书 vs PPT”这一项，我刚想临时添上，结果大家齐声高叫：“板书！”

进一步地，提高课堂授课质量还有一些“常规武器”：

·“回头望月”：每次上课，先回顾上次课的内容，目的是让学生能自然进入这次课的内容，也有利于培养状态，而教师也有机会从不同角度（特别是更物理的角度）重新诠释已经教授的内容。

·“仙人指路”：在一大段讲授之前，介绍清楚为什么要做这件事，要把学生引导到什么地方——Motivation & Final goal!

·“重锤出击”：不经意间引导学生推导出一个“悖论”，在学生有些得意甚至轻视授课内容（从而课堂气氛有些沉闷）时，这是一副非常好的“清醒剂”，引发他们激烈讨论并深入思考。比如在讲磁偶极子在磁场中的“有效”相互作用能时，和在讲静电体系的平衡问题时，我用到这种方式。

·“幽默风趣”：这方面高手很多，就不多说了。