3-1

人员

构成

（含外 

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

梁正溜

男

1954.9

教授

英语

教师

凌秋虹

女

1969.11

讲师

英语

教师

孙庆祥

男

1972.5

讲师

英语

教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

在知识结构、年龄结构、师资配置方面，该团队组合合理。

课程负责人为教授和学科带头人，拥有丰富的教学理论和实践经验，

在教育第一线带领年轻主讲教师，始终孜孜不倦地在探索、不断总结

教学经验、努力提高教学质量。

3-3

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1）在教学实践中充分体现了大学主题英语教学的理念；

2）打造了大学英语学习与专业知识学习相结合的教学新模式；

3）完善了以学生为中心教学理念的互动交际教学法，大大提高了学生

专业英语的应用能力；

4）多媒体教学课件得到了进一步的扩充，极大丰富了教学内容； 

5）为了完善课程建设，编写完成全新版课程教材。

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1）集体备课，营造学术氛围，提高业务能力；

2）带领年青教师参加国内或国际会议，让他们有机会进行教学成果交

流；

3）一位年轻主讲教师已获复旦大学和澳大利亚悉尼大学联合培养在校

硕士学位，并即将完成在美国的一年进修。 

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。