【教学条件】

考古学是很讲发现与实践的学科，通过介绍最新考古发现和研究，启示同学追求科学探索精神和勇于实践能力，跨学科了解中外考古领域最新进展。在介绍考古学基础知识和理论方法中，提高学生重视学习和研究中的扎实基本功和理论思维能力。在教学方式上讲授为主，提倡讨论和提问，辅以考古实物、PPT、DVD等影像放映资料，学校提供了多媒体教室。结合考古课程以实物观摩教学为多的特点，本课程充分应用和调动了各种信息技术手段，实现了良好的教学效果。

     考古学作为社会文化性比较强的学科，经常有新发现和新研究面世，特别是一些图片影像，使得网络传媒的信息资源更加丰富。未来使教学资源信息的利用得到最大化，我们向同学提供了中国社会科学院考古研究所的“中国考古”网站、中华人民共和国文化部国家文物局网站、复旦大学博物馆网站等，作为主要学习资源，效果比较好，目前正在建设中的学校的课程网站平台，也更有针对性的教学媒介。

为了促进同学自主学习，增进同学广泛学习的兴趣，主讲教师高蒙河录制了多部自己在上海电视台纪实频道的考古访谈节目，同时还在教学中播放复旦大学考古队野外工作的录像。这些录像节目在复旦大学的课程网站上都有上传，同学们可随时登陆观看（http://jpkc.fudan..edu.cn/）。在历史文化遗产越来越受到全社会重视的今天，向学生普及“考古不是挖宝” 的理念，使他们成为人类历史文化遗产的守望者。

主讲教师开设了“高蒙河的BLOG”（ http://gaomenghe.blog.sohu.com/）在博客上经常发表有关考古学问题的讨论、新发现及研究动态消息，与学生互动，提出和解答相关的问题。

考古学的实践性特点是本门课程重要的一种教学环境，一个是我们经常将考古发掘用具用于课堂介绍、演示，给同学观摩，增加了真实感和接触度。与此同时还大量放映教师和助教制作的各种图文并茂的PPT等，几乎每节课都通过PPT的配套讲述进行。 另外，我们可以借助校博物馆的文物考古展览资源。这些都使本门课程非常有特色地起到了直观教学的直接效果，成为促进学生主动学习的扩充性资料。

本课程的直接教材比较匮乏，我们目前已经出版了相关教材《当代考古学》，以及阅读资料《三峡考古记》丛书三本、《中国猿人》等。为促进学生主动学习，主讲教师高蒙河撰写的《考古不是挖宝》、《考古好玩》，已经列入山东等地出版计划，将于2009年内出版。《当代考古学》作为我们的主要实验教材，比较适合跨学科同学学习考古学之用，特别是主要章节之后，附有要点提示和讨论议题，有利于学生延伸学习和思考。