在我国，“Corporate Finance”也称“财务管理”或“公司财务学”或“公司理财”。早在1988年，复旦大学金融学专业就开始开设《公司财务（金融）学》课程（当时该课程名称为《财务管理》）。主要授课教师为钱世政、朱叶等。当时，我国学界的学者刚刚从西方国家的商学院引入了“Corporate Finance”或“Financial Management”，且将其译成“财务管理”。由于课程引入不久，因此，在本课程的定位、教学目标、教学内容、知识点等诸多方面都存在很多疑惑，那时，通常将该课程视为操作性非常强的课程，教学内容通常也基于这样的认识进行安排。

对《公司财务（金融）学》的认识发生根本性改变是在1996年，1996年开始，复旦大学和北京大学、人民大学等多所大学先后合作承担了教育部项目“金融学科建设与发展战略研究”（1996-1999）、“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”（2000-2003）。作为《公司财务（金融）学》教学团队的负责人，也参与为时7年的研究。

通过对西方主要商学院微观金融主要课程教学内容、相关性等的研究，我们发现，“《公司财务（金融）学》（Corporate Finance）”是西方金融学专业教学和研究的主要领域之一，属于微观金融学范畴。它与投资学、金融市场学存在很强的血缘关系，它们具有共同的概念和方法。

因此，从1998年开始，在朱叶教授和聂叶副教授主持下，本着既充分展现《公司财务（金融）学》的重要内容和重要理论，又尽可能反映公司金融领域最新发展的旨意，构建了《公司财务（金融）学》课程的基本框架和内容。

2000年以来，复旦引进了哈佛大学、麻省理工学院全套教材和著作，我们开始大量接触国外最新出版的《公司财务（金融）学》教材和理论著作，发现无论在实践领域，还是在理论方面，《公司财务（金融）》学正以前所未有的速度持续发展。因此，2006年，朱叶教授、聂叶副教授、宋军副教授又对《公司财务（金融）学》的教学内容、教学目标、教学内容进行了修正。

第一，强调了它的微观金融学基础。《公司金融》、《投资学》和《金融市场学》是微观金融学的三大支柱，它们遵循共同的概念、理论和方法。这些共同的概念、理论和方法是《公司金融》、《投资学》和《金融市场学》的前修课程《金融经济学》的主要内容。因此，《公司金融》与其他微观金融学课程之间具有极强的血缘关系，它们具有共同的微观金融学基础。

第二，突出公司各种金融行为或活动的理论解释。多年来，《公司金融》常常被视为操作性非常强的课程，教材内容通常也基于这样的认识进行安排。但是，《公司金融》的许多领域充满着“谜”（Puzzle）。事实上，对于公司金融的诸多决策甚至所有决策而言，我们无法给出应该这样做或不应该那样做的建议，充其量只能给出可能的实现路径以及可能的理论解释。为此，课程以投资决策、融资决策和资产管理等为基本架构，并分别嵌入了现值理论、资本结构理论、股利政策、公司治理、公司控制权等几乎所有主要的公司金融理论。试图在讨论投资决策、融资决策和资产管理的基本原则、方法的同时，强调这些做法的可能的理论解释。

第三，用“公司理财第一法则”为主线串联全书内容。净现值（NPV）法则被称为“公司理财第一法则”，它是公司金融各类决策的重要依据。尽管我们无法将该法则视为“放之四海而兼准”的法则，但是，只要存在一个运转良好的金融市场，净现值法则是最不易犯决策错误的法则。因此，本课程放弃以公司的金融活动为单一主线贯穿教材的习惯做法，尝试同时使用“公司理财第一法则”作为课程的另一根主线，增强课程内容之间的相关性。

 

在复旦大学金融学专业的培养目标中，非常强调对学生宏观金融和微观金融知识和技能的训练和培养，我们将《公司财务（金融）学》和《投资学》、《金融市场学》作为微观金融的主干课程，属于微观金融的基础课程，也是《国际金融管理》、《公司财务分析》、《兼并与收购》等其他微观金融课程的前修课程。

为此，《公司财务（金融）学》的课程目标是使学生掌握投资决策、融资决策和资产管理的基本原则、方法，并熟悉这些做法的可能的理论解释。

 

1、课程重点

鉴于我们无法为公司财务（金融）决策给出应该这样做或不应该那样做的建议，最多只能给出可能的实现路径以及可能的理论解释。为此，本课程有两个重点。一是重点介绍投资决策、融资决策和资产管理的基本原则、方法；二是介绍现值理论、资本结构理论、股利政策、公司治理、公司控制权理论等主要的公司金融理论，强调公司财务（金融）决策可能的理论解释。

2、课程难点

以上提及的本课程的第二个课程重点，也是本课程的难点。半个多世纪以来，公司财务（金融）理论已经得到了很大的发展，其间形成了众多的重要公司财务（金融）理论。在本科教学、课时有限等约束条件下，选择什么样的理论、深度如何是我们在授课时经常遇到的问题。

3、可能的解决办法

第一，由于本教学团队成员的研究兴趣不同，因此，发挥团队成员各自不同学术背景的优势，分头对公司财务（金融）的具体理论进行整理、选择，形成适合授课的内容；

第二，待条件成熟后，将这些成熟的内容设计进《公司财务（金融）学》的教材中。