教师队伍结构：
参与《基础韩国语》课程建设的9位教师除了承担本科生教学任务之外，还承担了本科生、研究生第二外语的教学任务。在发表论文、出版专著、承担科研课题等科研方面也取得了丰硕的成果。全部教师均有国外学习或工作的经历，其中多达四人曾经在国外担任特聘教授。整个教学团队年龄层次分布合理，知识结构和专业方向清晰、互补，团队中的教师责任感强，团结协作、教学学术交流气氛浓郁，整体素质和能力在全国70多所高校的韩国语专业中名列前茅。为保证一流的教学队伍，我系尤其注重对年轻主讲教师的培养，全力支持青年教师攻读博士学位、参加各种学术活动、出国学习深造；给予青年教师充分的教学工作，使其积累了丰富的韩国语基础教学经验；并且青年教师积极参与各种课题研究，在研究工作中提高学术能力。
（1）本课程共有9名教师，其中正教授3人，占33%；副教授2人，占22%；讲师4人，占45%。
（2）9 名教师中6人具有博士学位，占67%；3人具有硕士学位并均在攻读博士学位，占33%。
（3）9 名教师中年龄在60岁以上的有2人，占22％；50～60岁的有1人，占11％；40～49岁的有2人，占22％；30～39岁的有3人，占33％；30岁以下的有1人，占11％；其中5名主讲教师中年龄最大的为 52岁，最小的为35 岁，平均年龄为40岁。
（4）职称：高级：中级＝5：4
（5）教师：学生＝1：10
青年教师培养 ：
1. 确立骨干教师和青年教师的一对一导师制度。充分发挥骨干教师在学术、教学上的传帮带作用，使青年教师在教学和科研方面迅速成长起来。为每一位进入教学团队的青年教师确定一位教授（博导）作为培养导师负责业务上的传、帮、带，备课、讲课和作业辅导等环节均由业务导师严格把关。
2. 遵循“有计划地送出去和积极请进来”相结合的方针，一方面把教师送出去，通过积极参加中国韩国（朝鲜）语教育研究学会的学术发表大学、华东地区韩国语教学法研讨会等国内外学术、教学交流活动以及有计划的脱产进修，使教师不断学习先进的教育教学理念。另一方面，邀请兄弟院校或韩国名校的资深教授前来讲学，使团队成为一个凝聚先进教育教学理念的中心，一个培训优秀专业教师的基地。
3. 定期开展教学研讨会。共同解决语音、词汇、语法教学中遇到的具体问题和难点，共同编写科学的范本教案，共同开发配套教材。
4. 开展教学展示和观摩活动。促进教学团队成员之间互相取长补短，检验各种教学方法的现场效果，共同摸索课堂效果良好的教学方法。
